Работа с хором
Самое главное при работе с хором является правильное постановление позы поющих. Если пение происходит в сидячем положении, то необходимо следить чтобы спина всегда была прямой, а поясница немного прогнутой. Также недопустимо касание спины со спинкой стула, ведь это может привести к смещению требуемой диафрагмы.
Как распевают хор
Все хоры начинают распеваться стоя на одной ноге. Данное занятие позволяет хорошо выравнивать интонацию, создавать строй и одинаковое звучание. Все гласные звуки произносятся путём объединения слогов с похожими согласными. Гласные выбирают в зависимости от имеющегося фона в звучании хора.
Если хор звучит довольно глухо, то стараются использовать больше звонких гласных. Если у хора пестрое звучание, то переходят к упражнениям с гласными, которые способны округлить и придать ровное звучание. Если требуется округлить только обусловленный гласный, то его необходимо поставить между гласными «о», «у», «а». Для получения слога можно применять:
- «л» — данный звук позволяет образовывать мягкую атаку;
- звук «м» способен настроить головное звучание на высокий уровень;
- «д» позволяет приблизить звук и активизировать атаку.
На занятиях при начальной подготовке к пению не надо применять множество попевок или простых упражнений. Лучше всего использовать две или три попевок, но стараться как можно тщательнее над ними работать. Выбирать их следует разные в зависимости от вокально-технических задач, но при этом они должны сочетаться для обеспечения формирования главных вокальных навыков и суметь проявлять воздействие на разные части голосообразования: деятельность голосовых складок, правильное дыхание и артикуляционный аппарат.
Все распевания начинаются с примарного тона детского голосочка. Довольно часто при выборе занятий для распевания останавливаются на отрывках вокального и инструментального произведения. Вокальные отрывки являются просто попевкой, а инструментальные отрывки необходимо исполнять с различными слогами или с использованием названий нот. Такие упражнения хороши, если они не мешают при решении вокальных и технических задач при подготовке к пению.
Не рекомендуется останавливать выбор на фрагментах интонационных и ритмически сложных для обучающихся ребят. Ведь во время их исполнения все внимание будет приковано к трудностям воспроизведения мелодии, а требуемая вокальная часть останется на втором плане. Это приведет к тому, что водная часть урока, которая направлена на формирование вокальных знаний, станет бесполезной.
Любые упражнения обладают цель для правильной организации и в усовершенствовании вокальных функций в целом. Во время проведения урока должны выделяться определенные вокально-технические функции, которые зависят от категории развитость голосового аппарата и от индивидуальности учащегося. На первых этапах обучения к ним относятся: организация вдоха, атаки, некоторых качественных звуков, плавной опоры и выдоха. На последующих этапах идет увеличение певческих диапазон, выравнивание звучаний, регистров и т. д.
Педагогу требуется знание точных методических ценностей различных упражнений. Это позволит точнее подобрать полезную вокально-техническую задачу для каждого упражнения. В одном задании могут объединяться несколько таких задач. Например, если петь на выдержанных нотах, то происходит формирование не только выравнивания гласных, ритмичного выдоха и опоры, но и развивается динамика звука.
Преподаватель обязательно должен ставить методические цели для выполнения какого-либо занятия. При этом его заинтересованность должна быть направленна на положительное влияние, которое должно совпасть с поставленными вокально-техническими задачами на определенном этапе обучения. Разрешается немного изменять упражнения для получения лучших результатов от поставленных целей.
Например, если упражняться на выдержанных нотах и делать это занятие с целью вырабатывания одинакового и экономичного выдоха, то в самом начале рекомендуется совершать исполнение единого или двойного слога, который тянется довольно долго. Если же в данном упражнении преследуется цель выровнять гласные, то следует понемногу вводить базовые гласные звуки, которые возможно спеть одинаково без согласных, а не в качестве повторяющихся слогов. В этом случае получится соединение через согласные, которое помешает выравниванию гласных.
Вторым примером можно привести занятия с гаммой в нисходящих движениях. Они исполняются в тихом тембре и с использованием одного гласного звука. Ее цель заключается в развитии опоры дыхания и сохранении высокой позиции, если в ней будут присутствовать названия нот, то к цели еще добавится выравнивание гласных. Если эту же гамму исполнить в нисходящих движениях и скором темпе, то такой спетый один гласный звук способен воспитать подвижность и беглость.
Выбор упражнений для учащихся
Отбор необходимых занятий происходит в процессе выявлений индивидуальных особенностей голосообразования учащихся. Это проявляется при предпочтении гласным или согласным звукам. В любых конкретных случаях их стараются подбирать для лучшего выявления требуемых качественных певческих звуков и для убирания отрицательных индивидуальных особенностей голосообразования.
Любые примененные занятия должны отвечать принципам вокальной учебы. Их подбирают от легкого к более сложному упражнению. Самые легкие задания включают в себя только один или два тона, которые поются с одинаковой силой звука, и со временем усложняются. Такое расширение диапазона позволяет разнообразить построенную мелодию интервалами, динамикой звука, ускорением темпа и удлинением по времени.
Все занятия должны идти последовательно, нельзя чего-то пропускать. К примеру, нельзя дать ученику объединять октаву и интервал, если он до этого не осваивал объединение интервалов между собой. Все занятия должны быть в определенном порядке. Это позволит усовершенствовать полученные навыки постепенно в каждом последующем занятии.
Упражнения считаются главным условием при развитии вокальных и технических способностей, но без самого пения, которое также должно понемногу усложняться, невозможно добиться высокого технического уровня. Этого также не получить, если заниматься только вокальными занятиями с использованием художественных произведений. Вокальные и технические навыки должны подаваться в совокупности для получения художественной выразительности. Эти навыки разрабатываются во время выполнений упражнений и закрепляются во время работы над художественными творениями.
Хорошо подобранные занятия, которые постепенно увеличивают сложность художественного работы, также являются необходимыми занятиями в совершенствовании вокальных навыков.
Для правильного формирования и улучшения голосовых навыков, конечно же, необходимо выполнять на постоянной основе специальные вокальные упражнения. А первоначально, все же, нужно...
Пение – это разновидность музыкального творчества, которое гармонично сочетает музыку со словом. Потому не удивительно, что пение во всем своем многообразии именуется не иначе как...
Многие люди, которые начинают обучаться пению, не имеют правильной чёткой артикуляции. Ведь они используют те же навыки, что и при обычной речи, при пении. Артикуляторные органы...
В основе вокальных навыков заложен почти автоматический процесс исполнения певческой техники. Путем тренировки и применения различных упражнений создаются устойчивые и в то же...
Обучение нужно начать с создания предварительной среды образования голоса – надлежащего положения головы и корпуса. Как правило, первые занятия певчих при воспроизведении звуков...
