Начальные занятия с учащимися
Обучение нужно начать с создания предварительной среды образования голоса – надлежащего положения головы и корпуса. Как правило, первые занятия певчих при воспроизведении звуков сопровождаются неправильным положением учеников: опускают вниз голову, задействуют мышцы лица и шеи, двигают плечами, нарушают естественное положение позвоночника и многое другое. Многочисленные нарушения негативно сказываются на качестве звука. Многие лишние движения частей тела приводят к дополнительному напряжению мышц голосового аппарата.
Правильная организация звукового аппарата
Поэтому педагогические занятия вокалом должны проходить с постоянным контролем напряжения мышц и размещение корпуса и головы. Чтобы этого добиться, поза во время пения должна быть максимально естественной – поющий должен стоять ровно без ощущения дискомфорта, расширив назад плечи, сместив вперед грудь и опустив вниз поясницу. При этом нужно уделить особое внимание положению головы, которая не должна создавать дополнительную нагрузку на шею.
Деятельность некоторых мышечных групп, участвующих в осуществлении вдоха, определяют особенности функционирования сопутствующих мышц при выдохе. Таким образом, вдох образуется благодаря воздействию стенок брюшных границ при бездействии грудной клетки. Потому выдох не может обойтись без работы диафрагмы и мышц живота.
Такие движения характерны и для вдоха с помощью верхней части грудной клетки, причем процесс выдоха будет задействовать соответствующие мышцы. Вдох может протекать под личным контролем сознания и потому его управлению следует выделить подходящее время. По избавлению от неправильного вдоха следует стремиться осуществлять малошумный, устойчивый и приемлемый по глубине вдох – все это свойственно брюшному дыханию в области нижних ребер.
Особенности обучения вокалу
Существуют специальные вокальные задачи по организации необходимой атаки звука. Как правило, появляется мягкая атака. Однако следует позаботиться об индивидуальном подходе при выборе разновидности атаки в соответствии с отличительными признаками образования голоса начинающего певца.
Самое важное придерживаться двух звуковых требований:
- атака должна иметь чистое звучание;
- поющий воспроизводит звук мгновенно, без подготовки и призвуков.
Обучение таких приемов не обходится без выполнения музыкальных задач на стаккато. Воспроизведение звука «сверху» зависит от размещения ротоглотки, которая должна быть расположена в положение полузевка. Как правило, ученику предлагают применить зевательное движение в процессе вдоха и с этим чувством пользоваться голосом.
Следует принять к сведению, что стандартный зевок связан с изменением положения неба и с существенным увеличением глотки, в результате чего может проявиться специфическое углубление и наполнения звука смешанным звучанием.
Зевок певца должен быть построен таким образом, чтобы подавляющее сокращение неба, используемое для образования голоса певчего, не соответствовало такому же расширению глотки.
По этой причине ротоглотка в процессе выполнения музыкальных упражнений должна отвечать ощущению небольшого зевка. Причем нужно следить, чтобы звучание звука было естественным и комфортным для его извлечения.
Пению также характерен современный элемент – сочетание вдоха с зевком должно быть приемлемо пониманию учащихся. Такое необычное соединение должно быть характерно для ученика как можно быстрее.
Во время первых занятий надо добиться организации в отношении вдоха и атаки звука. Такие составляющие вокального мастерства являются наиболее важными условиями для достижения приемлемого звучания.
Благодаря этим способам достигается выполнение аккуратного дыхания, опоры для дыхания и осуществление кантиленного звучания. Для этого применяются стандартные задачи на легато.
Наибольшее внимание обращается длительному слиянию звуков, но выполняется постоянный контроль за звучанием каждого звука. Пение на легато не должно иметь в наличие переносы голоса через интервальные звуки.
В первое время надо стремиться развить в ученике сознательное контролирование каждого воспроизведенного звука. Приведенное отношение к звуку не обходится без восприятия звука и организованности. Это достигается в процессе анализа особенностей звуков и осознания тембровых составляющих.
Первые уроки должны улучшить слуховое мышление ученика, в частности изменения тембровой насыщенности певчего звучания. Безусловно, сначала ученик будет знакомиться с поверхностными особенностями звука – округленности, степени резонирования. После этого слуховое понимание будет приобретать более сложные черты и оценивание звука претерпевать изменения.
К примеру, ученик сможет решить, подходящее ли округление звука, особенность звучания – высокое или низкое положение, насыщено ли звучание и тому подобное. Вместе с оцениваем звука придет и критическое отношение к нему.
Правильно воспринимать звуки и определять особенности звучание является важной составляющей всей педагогической системы. Чтобы воссоздать благоприятную среду для впитывания вокальных знаний, следует предварительно дать ученику элементарное понимание особенностей звучания. В дальнейшем будет создаваться техника звучания вместе с организацией эстетической восприимчивости певца.
Многие родители сегодня ищут способы специального вокального обучения. Однако нНе каждый преподаватель музыки с ними знаком. Показ звучания и мышечный прием Таким...
Сонорное пение (что означает звучный) звук «м», осуществляют его сомкнутыми губами, немного опустив нижнюю челюсть, как бы с небольшим зевком. Для выполнения этого изображения...
Дыхание является одним из наиболее важных факторов, которое влияет на мощность и протяженность звукового звучания с применением тембровой насыщенности. Дыхание во время пения...
Голоса детей дошкольного возраста не имеют особых отличий. Что касается детей семилетнего возраста, то их голоса можно отличить только по размерам диапазона. Он несколько...
Слуховой аппарат человека может анализировать звуковую палитру в первые секунды извлечения звука. Это время функционирования складок голосового аппарата и дыхательной системы...
